慈善文化是慈善事业发展的灵魂与动力源。近年来，我们十分重视慈善文化的传播和培育，着力做好慈善文化“六进”工作，坚持以“慈善文化进校园”为重点，通过构建三大机制、整合四类资源、注重五个结合的实践路径，促进慈善文化在全区中小学（幼儿园）生根发芽、不断升华。

一、构建三大机制，实现协同推进

推动“慈善文化进校园”并非易事，必然会遇到认识定位、内容方式、各方责任等具体问题，在深入调研、座谈、试点的基础上，我们逐步统一思想，形成以机制保障慈善文化扎根校园的共识。

    1.建立双方紧密合作机制。基于慈善文化是学校德育工作的重要组成部分、青少年慈善意识教育是思想政治教育应有之义的双向趋同，2021年总会与区教育局联合下发了“慈善文化进校园”文件，并明确了“四个一”制度，即：每年联合召开一次“慈善文化进校园”工作会议；每年联合举行一次以弘扬慈善文化为主题的教育系统宣传活动；每年由双方确定一批学校（园）给予慈善文化宣传经费、慈善读本、“善善贴纸”等支持；每年共同配合一起做好助学项目和教育慈善基金发放工作。

2.实施以点带面推进机制。本着试点先行、典型示范、有序推进、整体培育的原则，结合“日行一善”100例在北仑的倡导，我们由4所小学、幼儿园起步，去年扩展到含初中、高中在内的10所学校，至今年在中小学（幼儿园）全面铺开，呈现了由低到高、由少到多、循序渐进的过程。

3.形成分类目标导向机制。根据教育自身规律、学生成长规律和各校（园）的实际情况，我们以尊重学生成长为目的，围绕“爱与责任”这一核心，以“知、情、意、行”为分类目标，要求对小学生的慈善意识教育在浅显的认知培育基础上引导慈善行为，以养成习惯为重点。中学阶段是学生品格形成的关键时期，主要以爱心教育、感恩教育、生命教育的道德情感为主。同时，鼓励各校开展富有个性特色的教育活动，不作统一的规定性。

二、整合四类资源，凝聚各方善因

青少年树立正确的人生观、价值观和道德观，必须营造学校、家庭、社会三位一体的慈善文化氛围，聚合和利用各类教育资源，才能实现教育目标的预期效果。

1.挖掘学校资源。我们主张各校（园）在推进“慈善文化进校园”中，要立足学校（园）的优势资源，坚持显性教育与隐性教育相统一，课程教学与主题活动相融合，自我教育与关爱行动相协调。如岷山学校以“孝贤”文化为特色，每周发布日行孝贤主题，倡导日行一善，要求学生为身边的同学做一件事，为老师做一件事，在校园内外做一件力所能及的善事。各中队辅导员根据每周孝贤主题在授课中增加慈善内容，有效发挥慈善文化育人功能。

2.聚合家庭资源。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。良好的家风对于孩子人格的形成、品行的培养以及终身教育有着不可估量的作用。为此，我们冀盼重建每一个家庭爱的纽带，或以“小手拉大手”的方式反向推动家长，或通过家长发展学校、家委会的载体灌输慈爱的良知。如白峰中学在家长学校、家长会、家访等活动中常态化向家长宣传慈善理念，号召家长重视家风建设，用父母的人格魅力感染、熏陶自己的孩子，引导家长积极参与公益活动和慈善募捐。

3.拓展社会资源。慈善本身是一种履行社会责任的方式。慈善与文化的结合，呈现的是一种社会责任，追求的是一种人生境界，传递的是一种人文关怀、博爱精神及人道主义情怀。让孩子走出家庭、学校，融入社区与社会，开启公民责任培育，才可形成互信共生的教育共同体。如泰河中学组建了以党总支、教工团支部为基础和以学生会、团支部、特长生为依托的两支“崇善”特色服务队伍，充分发挥团队特长，经常开展以留守儿童服务、学困生帮扶、体育及科创特色项目社会服务等内容为主的实践活动，帮助学生融入社会，体验善行的内在价值。

4.用好基金资源。学校设立教育发展基金，既可改善学校办学条件，又可激励在校师生、帮助困难学生更好完成学业。如北仑职高于2018年5月成立“珍珠基金”，将“培珠育人”作为教育理念，已资助61位学生升入大学，共计25.3万元；利用春节慰问贫困学生137名，向每生发放慰问金1000-1500元，这份关怀，让学生把感恩化作自强不息、立志成才的强大动力。梧桐幼儿园每年举行一届“爱·无限”活动，通过爱心企业、热心家长和孩子们的义捐义演义卖等方式筹集善款，设立“梧桐慈善基金”，用于需要帮助的本园教职工、贫困儿童以及关爱结对帮扶幼儿园的困难儿童。

三、注重五个结合，优化整体育人

慈善文化进校园，除了需解决认识、策略、机制等问题之外，更在于具体路径的创设，重点是要做好结合的文章。

1.注重与学校办学理念、校园文化的有机结合。泰河中学作为普高学校，基于学校“至善”办学理念的引领，建设“至善廊”、“品格廊”，形成了“从善”教育实践活动体系。宁波滨海国际合作学校秉承“尚美、抱朴、爱智、弘毅”的校训，在校园中轴一楼专门开设“原创·聚场”慈善商店，作为彰显学校理念的爱心基地，出售的商品都是由滨海学生自主设计制作的创意作品，并由学生自主委员会主导管理。顾国和中学前身由著名港胞顾国华、顾国和先生捐资兴建，学校围绕“和而不同”的办学理念，积极探索知行合一“浸润式”善育活动，努力使校园成为师生学习文化、养成道德、提升思想的“善园”。

2.注重与德育工作、主题活动的有机结合。各校广泛结合3.5学雷锋纪念日、五四青年节、六一儿童节、9.5中华慈善日、9.9公益日、9.10教师节、九九重阳节等节日开展全校性丰富多彩的慈善主题活动。小港学达小学立足“童创学达、性天成长”办学理念，以“达善”系列活动为载体，每月开设“达善”小集市，并利用3亩公益地组织学生进行稻花香、菜花香、桂花香“三花三香”育人教育，年末坚持“达善”少年、家庭评选。梧桐幼儿园积极实施“小手牵大手、爱心暖童心”慈爱种子项目，构建暖心活动、暖心培育、暖心传递、暖心帮扶四大板块，独创了“日行一善50例”幼儿版，通过教学游戏让幼儿理解并实践，只要每天讲一句美好的话、做一件力所能及的事，孩子们可以在“日行一善”日历上贴上一个“善善贴纸”，这样日复一日，只要坚持，就会得到更多的“善善”。

3.注重与课程开发、课堂教学的有机结合。北仑区中心幼儿园在“阅浸童年，快乐成长”的教育理念指导下，深入挖掘省编课程、园本阅历体验课程中“爱”的元素，开发公益主题小课程，如“日行一善，我行动”“爱心活动，我参与”等，让孩子们从小懂得，不是要刻意去做好事，而是把善心时时带着，多做自己力所能及的事情。宁波滨海国际合作学校以“过一种幸福完整的教育生活”为教育理念，以公民教育为主导方向，以国家必修课程为基础课程，以五大学院课程为拓展课程，以童话、民俗、亲情、游戏、生态、海洋六大主题课程为第三层次，提升学生自身素养，健全公民人格。泰河中学融合“品格教育”，构建符合高中德育需求的“向善”德育特色课程，以“慈善文化教育”为核心内容，选入了范蠡、范仲淹等慈善名人故事，分为人与社会、人与自然、人与人三大类，旨在提升学生对慈善文化的认知，培育有社会担当、家国情怀的新时代青年。

4.注重与家庭教育、社会实践的有机结合。宁波滨海国际合作学校于2013年创建了“彩丝带”公益组织，由教师小组、学生小组和家长小组组成，每周六下午1：00-3：00安排每班6-8位学生赴北仑中河路地铁站开展志愿服务活动，每学期定期到北仑阳光学校（特殊学校）组织两次学生联谊活动，与北仑胡朝霞爱心团队合作举办“微爱筑梦”大型系列活动，举行“彩丝带妈妈SHOW”慈善图片展，积极倡导慈善公益精神。小港学达小学在峡江知行社、下邵社区各党支部的协助下，于2019年成立了“最少做一次·红色联盟”，寓意为最少献一次爱心、最少做一次服务、最少组织一项公益等。该联盟坚持每天早上风雨无阻地来到校门口进行交通疏导，还热心认领困难学生微心愿，开展“爱心助葡农”“帮农收芹菜”“采摘义卖活动”“困难农户果树认领”等活动。

5.注重与学生评价、激励引导的有机结合。柴桥小学不仅建设了校园“善文化长廊”，而且围绕“日行一善100例”全面开展践善行主题实践活动，建立学生《“日行一善”成长手册》，结合学校“优秀少年三级晋升制 ”的评比，每月底根据学生完成“日行一善”情况，按班级评选“行善小达人”，每学期获3次“行善小达人”称号的自动晋升为“行善小名人”，作为评选“校园十佳小孝星”的必要条件。宁波滨海国际合作学校在校内推行“道德银行”，凡学生在校内外积极参与慈善公益活动，都可以换取“海宝币”，在“原创·聚场”兑换相应币值的礼品。学校还每年对热心慈善活动的学生和家庭给予表彰，评选“慈善家庭”“班级慈善之星”，并与学生推优入团积分相结合。泰河中学制定《慈善志愿者评价机制》等规章，对每季度、每学期“慈善文化宣讲明星”“慈善志愿服务之星”“学习帮护之星”“慈善服务团队”等各类先进，运用宣传窗、公众号、视频号进行广泛宣传，在学年末按积分等比例换算“至善基金”。

经过近年来的实践探索，各校（园）普遍认识到“慈善文化进校园”，有利于增进教育的温度、增加教育的厚度、增添教育的亮度、增强教育的效度。目前，德育教育融入慈善文化、慈善文化提升学校德育的理念进一步确立，向上向善向美的校园文化进一步凸显，立德树人、铸魂培根的责任意识进一步强化。下一步，我们将认真总结，深入研究，努力在全员化、课程化、项目化、系列化、特色化方面再作新的尝试，让慈善之花在北仑中小学（幼儿园）遍地盛开。